关于问题初二数学为什么难学好？一共有 3 位热心网友为你解答:
【1】、来自网友【数学乐园 1】的最佳回答：
本人教初二数学多年，认为初二数学逻辑性强，来不得半点马虎
特别证明题，学生最易犯循环错误，原因是对概念没真正理解。
建议从学习态度和学习方法两点很下功夫！
每个概念都要理解以下几点
一，定义：书本上给定的，就是用旧概念解释新概念那句话。除熟记外还要理解。
二，性质：性质多从定义得来但它区别于定义。
三，判定：判定和性质互逆。但必须先性质后判定，不能颠倒。
四，应用→即会作应用题。用所学过的知识点去填写证明题的证明过程中根据。
必须扎实的学，来不得半点虚伪和骄傲！
【2】、来自网友【数学从业者】的最佳回答：
初二数学已经开始接触到几何的核心，学生在学习时，老师在教时，往往只停留在做题层面上。就题论题。而没有上升到思维方法的总结，教导学生如何思考问题。学生自己总结不了，意识不到。老师没点到，到最后的结果就是在题海中迷失。想想几何到底是在做什么，数学到底是在学啥，全等三角形的使用流程，想明白这些问题，应该就好学了。
【3】、来自网友【幽谷飞瀑】的最佳回答：
我是陪孩子读过初中的，我感觉孩子在初二的数学中遇到的最多的问题就是几何问题，孩子做的卷子太多了，大多数后面一两道难题都不能顺利解决，遇到这样的情况，我也会把卷子拿过来去认真审核他的题目，这些题目我也能做出来一部分，我做完后会给孩子一些关于做题的提示，有时候孩子只需要一个简单的提示，就豁然开朗。
做几何题，大多数是证明题，我感觉孩子在做几何题的时候不是定理和概念没记住，而是缺乏逻辑思维，思路不正确。我感觉做几何证明题有两种思路。
第一种.顺向推理
就是根据已知条件，用三角形做过渡顺向一步一步去推论证明。做这类题目已知条件一定要用全，凡是给的已知条件，一定有用，有一个已知条件用不上，题目都无法做。再复杂的图形基本上都是用三角形来做过渡，三角形就好比一个连接两岸的桥梁。
许多问题都是通过找到相关三角形而一步一步过渡的，有时候解决一个问题，不只是用一个三角形过渡，有可能有两个三个连续过渡，最后才得出结论，解决几何问题，不单是背定理背概念的问题，更主要的是运用定理概念的能力.就像技工一样，只有理论是不行的，关键还要有解决问题的能力。顺向推理比较容易走弯路，走几次弯路路，学生就泄气了。
第二种.逆向推理
我感觉做几何题用逆向推理法反而更容易解决问题。
假如题目给的结论成立，那么结论成立就要具备一定的条件，我们就去寻找这些促使结论成立的条件，这些条件大部分是围绕着某个三角形，三角形的边、角都凑齐了，结论也就成立了。
关键是要在复杂的图形中寻找到那个最关键的三角形，一些四边形、圆、菱形、平行线，垂直线，直角、特殊角都隐藏着三角形的附近、做题就是要寻找与三角形相关的角边等隐形条件，你把三角形的有关隐形条件找出来了.那么根据三角形的定理，结论也就自然而然出来了，顺着这个方向，一步一步往前推，我觉得逆向推理比顺向推理的效率更高。
我觉得做几何题是思路决定成败，背定理背公式只是基本条件，而应用定理的能力是靠一步一步练出来的，没有捷径可走，带孩子就是要帮助孩子多分析题意，并对已知条件心中有数，最后有正确的思路。
即使反复思考了，仍然解答不出在没有老师的情况下，可以去搜索，对搜索出的答案也是要重视思路，而不是结论。看看人家的思路和自己的思路怎么不同？自己为什么没有想到？做几何题一定要善于发现过度的三角形 有了中间的桥梁，就不愁达不到对岸。
本人声明，不是教师，也没有高学历，只是平时陪读孩子的体会而已。见笑。
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