关于问题在三四流大学当老师，是一种什么样的体验？一共有 2 位热心网友为你解答:
【1】、来自网友【鱼之有渊】的最佳回答：
我工作的学校不知道是不是属于这种类型，总之就是刚有几年硕士点，还不是叫大学，全国所谓的排名 200 几十名。说实话，现在无论在什么样的学校工作都不轻松，一流学校看科研、二流学校看科研和教学、三流学校还是看科研和教学，只是科研基础条件和团队能力跟高水平大学差距很大，但要求一点不少，教学上标准那是比一流二流大学要求更高、程序性更繁琐，但学生基础相对差很多，学生上了大学就开始准备考研，也就是大学成了研究生的预科，导致教学成果很难提高。科研工作量、科研成果那是一点也少不了，也许就是比名校成果差点而已，所以要进高校能进还是进一流高校吧，虽然年轻时候苦点，但至少熬出头了不一样了，而在三四流高校，一样的苦，但是很难出头，开个会啥的你都得低人一等，即使你能力水平还可以，因为平台不一样[作揖]
【2】、来自网友【地理正能量】的最佳回答：
我就是在一所三四流的地方高校当老师，体验有苦有甜，主要如下：
一、科研压力一般。博士聘期考核条件为一个市级有经费资助的项目+规定数量和级别的中文核心论文（好像是 2 篇）。科研方面只要满足这几个条件，就可以参评副教授了，当然，这是最基本的条件。但是因为平台因素，申请项目是最困难的一件事。比如说，省级自然科学项目，学校限额推荐到省里，全校十几个学院，一共推荐出去 30 多项，获批一半左右。惨烈状况可想而知。这几年进了几百号博士，90%的本子都出不了学院。市级项目就更别说了，三四线城市，政府没钱，哪那么多资金支持科研？
二、教学压力偏大。地方院校往往偏向于基础教学工作，培养目标号称服务地方、面向中国、走向世界。因此比较注重教学质量。主要体现在平时对各科教师的教学活动要很细致全面的要求。比如超过两个班的专业，教务处会要求要分班上课，美其名曰小班精品课，导致即使是同样的课也要讲两次。评职称的时候，有明确的教学成果要求，比如获得教学成果奖（校级二等奖排名前三、省级三等奖排名前五？）、或者指导学生参加省级教学比赛二等奖、国家级教学比赛三等奖等类似的要求。或者自己参加教学大赛获得相关的名次。这些奖都是命中率很低的，且很费时间去准备，很多老师都不愿意去参加。
三、生活压力很小。教师工资比当地平均 3-4 千的平均工资高太多了！毕竟是省编制，工资由省厅直接发放；如果双方都是博士，那生活美滋滋得很。时间确实比较自由。假期确实很多！
