为什么那些学习倒数，一问三不知的孩子最后走向社会基本上都一事无成？

关于问题为什么那些学习倒数，一问三不知的孩子最后走向社会基本上都一事无成？一共有 5 位热心网友为你解答:

【1】、来自网友【弘道积德道纪】的最佳回答：

夫妻一方能主动退让的、哪怕是以退为进的都是胜利者，孩子更是，无论是出于对父母的爱或威严，孩子的退让、“忘仇”、主动示好，从孩子的角度而言，是其从 3 岁本性和谐善生之后的本能，当 6 岁后叛逆期的到来，若不能实施不言之教、无为而治，对抗性思维的父母，必然教化出叛逆性的孩子，与其说叛逆，不如说是家庭道德沦丧后，面对强权意识的独立意识的启蒙或苏醒。

家长的反思尤为重要，求本源，问题一定出在根源上，子不教，父之过，子不学，师之惰，下失德，上失道，权力的负主要责任乃至义务。无为而治，求本源，顺其势，省诸己，适其性，有无建立自己的自觉性系统性根基性心灵性的道德价值观、无为价值观，而不是一味的执着于：凡事三思的思维性经验性对抗性有为价值观，有无发觉孩子的本性天赋兴趣，抱一专注成为优势，是其一生价值志趣之所在所向。根本在于其兴趣优势是否尊道贵德习常？这也是保护其成人、培养其成才的根本秘籍所在。忽略尊道之德、贵德之性而妄图成人成才成功者，大有人在，也绝不可能成为长久之器，昙花一现，泯然众人矣！未必应试一条路，五育未必是究竟，不要妄图挑战道纪，天网恢恢，疏而不失，天道有常，习常无殃，背道而驰，南辕北辙，盲从迷失，一事无成。

因此，我们要停下来，明道，读读道德经，明道为本，建德为根，习常正，善学善行，善始善成。固本培元，行稳致远！理子弘道积德语录：道德教育植根计划，道纪教育法，人生必学必修的系统性根基性道德教育。

【2】、来自网友【我就是我氵】的最佳回答：

学习成债不好的学生，不等于脑壳笨。学习成绩的好与差，和能否饮酒一样道理，前者是知识收能力问题，后者是酒精吸收能力问题，是天生成的，是不以人们意志为转移的。正如有的学生偏科，也就这个道理，不错，勤能补拙。中等成绩生通过努力，可以搞高到优等生，而那种差生，特差生能提高到优等生吗?更有甚者，他宁愿下苦力，也不愿意读书。老家就有这种例子，七，八十年代，小学一，二年级读了几次，学习成绩几乎为零。上学呆如木鸡，下学上山抓鸟，下河模鱼，异常捣蛋。成年后，土，木，石工，无師自通，杀猪卖肉，打饼，理发样样能干，更有甚者，能修收音机，安电当电工。因其领工资不会签名，不然，某建筑单位招他为专业电工了。因其能干，收入也不错，家庭早达到小康生活水平了。我倒不是鼓吹读书无用论。只是想以此例说明，能读书更好，多学知识有益无害。对不能读书者，也不勉强，更别岐视，三百六十行，行行出状元。大学教授，科学家固然受人尊重，然，司机，修脚工，环卫工，保姆，同样为社会服务，同样也应该受到尊敬。

【3】、来自网友【水煮舌头】的最佳回答：

据统计，不是这样的。

学习差的孩子，并不代表脑壳呆笨，孩子有可能把精力用在了其他方面。有的孩子在课堂上像是蹲在牢房里浑身不自在，思绪漫天飞，想的都与学习无关的事，那成绩肯定是倒数。但是你问他感兴越的事情却能说得头头是道，表现得比其他孩子都聪明。

这样的孩子要因材施教，实在不爱学习的，可以往他感兴趣的某一方面发展，但对于大多数孩子来说，当然文化课还是要学习的，毕竟文凭就是一块敲门砖！

不爱学习的孩子思想活跃，鬼点子多，多有调皮捣蛋型，但这样的孩子讲道理讲义气，出社会早，见的世面多，人际关系复杂，胆子大，反正没有铁饭碗束缚更容易经受得起挫折和失败，不停倒腾自己。俗话说”树挪死，人挪活”，因此，这样的人也更容易成功。

我身边就有很多这样的例子，读书死不得行，普通高中毕业就出社会”混”，肯学习钻研所从事的行业，经过多年打拼，身家上千万的不少。只是因文凭限制，从政的较少，多为经商者或私企管理者。

因此，很少有读书学习倒数，走上社会一事无成的人，因为只要是踏实本分做人，能养家糊口，孝敬父母者都不是一事无成的人！

【4】、来自网友【确实霸气】的最佳回答：

我从小学到初中的同学，在班上永远是第一名，到市里参加比赛也总是前三。最后我实在太笨，初中过后就没有陪他了，只知道他一路猛进读完大学。多年过后听别的同学说他一事无成，老婆跟人跑了，去工地搬砖都没人要，全靠父母接济。我们班倒数的同学，当时老师头痛到说我们出社会后去扫大街都没人要的几个，现在全都是有车有房，有产业的。全是真事，你们怎么说呢？