关于问题如何破解中小学教师晋升高级职称的难题？一共有 5 位热心网友为你解答:
【1】、来自网友【教育达人零零发】的最佳回答：
说一千道一万，桎梏职称评定最终的原因就是一直以来按比例名额有限晋升！导致大部分人条件都够的情况下必须排队等待，如果幸运的话等个三五年，运气不好的话十年八年二三十年甚至直到退休都上高级无望~
所以只要放开比例限制，采用像公务员一样的晋升办法，所有的教师晋升职称的问题将迎刃而解！[比心][比心][比心]
【2】、来自网友【我心向月】的最佳回答：
山东省 2020 教师职称评审有所调整，增加了农村基层教师职称和不受单位比例结构的第三类（教龄 20 年任职满 5 年）教师评审，并且相应的淡化了学术论文等方面的要求。这一政策的调整应该说对广大的农村一线教师带来一线曙光。作为有心的教师吃准政策，还有很大机会晋升高一级职称的。
首先，要研究好晋升的文件政策，准确把握评审动向。要具体知道自己在哪方面有缺项，提前做好准备。很多老师平时不太关注文件精神，往往盲目准备，结果费力不讨好，容易吃暗亏。
其次，明确上交的项目，现在评审一般都是四个方面：政绩、业绩、发表论文、课题成果。每个方面限交三项。注意卡好时间段，都是任现职以来的证书，其中，发表论文基层不限核心期刊。课题得是教育相关部门逐级推荐的。
第三，摆正心态，顺其自然。心态很重要，有些东西强求不来，自我解脱也是个好办法，我们没有办法改变环境，那么就让自己来适应环境吧。当自己轻松应对的时候，好运有可能自然降到头上。
【3】、来自网友【Lance 课堂】的最佳回答：
要破解中小学教师晋升高级职称的难题，就要熟悉评高级职称所需要的条件。目前高级职称指标为学校教师总人数的 20%左右，高中部可以占到 30%，而小学部高级职称指标相对较少，在 10%到 20%之间，针对某些学校而言，高级职称指标的确太少，有的学校两年才有一个高级指标，这个难题需要教育主管部门扩大高级职称指标名额。但老师在评高级职称的过程中需要提前准备以下材料。
一、论文和课题研究。
论文和课题研究是高级职称评审过程中的一个硬指标，需要提前准备。很多老师都发表过论文，但进行课题研究的很少，主要因为课题研究的时间长，很多老师不知道如何进行课题研究。课题研究分为普教课题和校本课题，相比之下，校本科题更简单，也更容易结题和获奖，而普教课题研究的周期长，正常情况下要 2 到 3 年才能结题。课题研究过程为选题、立项、开题、研究过程、阶段性研究成果、成果报告、结题和评奖，老师需要花大量的时间和精力才能顺利结题。
二、优秀证明。
评高级职称的一个条件就是需要老师有任现职以来至少一个优秀证明，至少是区级以上的优秀证明。很多学校的评优是公开透明的，按照老师的德、能、勤、绩等方面进行民主推荐，但也有少数学校的评优是掌握在校长手中的，与校长走得近的人容易被评为优秀教师，平时也很少公开过，这是一种很不正常的现象。
三、公开课证明。
老师在教育教学过程中也上过很多公开课，但评高级职称所需要的公开课证明是指在区（县）级以上获得二等奖以上的公开课证明，这就需要老师多参加竞教活动。现在的微格课也能认定为公开课，但同样要在区（县）级以上获得二等奖以上的证明材料。
四、普通话等级证明。
如果普通话水平不达标，同样不能评为高级职称。在我们的地区，从 2020 年起，小学和初中语文老师，普通话水平等级要达到二级甲等，否则不予申报高级职称。
五、近五年年度考核综合评分要名列前茅
。
年度考核综合评分是反映近几年来的工作成绩，在其他条件都满足的情况下，学校会根据近五年年度考核综合评分由高到低依次确定申报高级职称人员。如果年度考核分较低，要评高级职称是一件很困难的事。
结语：
职称不但与工资挂钩，而且还是老师身份和地位的象征，积极准备相关材料是破解评高级职称的有效方式。
【4】、来自网友【杨永厚说教育】的最佳回答：
中小学教师职称评审中最为突出、也难以解决的问题就是晋升高级，由于参评的人数多、指标少、条件要求较高等原因，教师有意见。
对解决这一难题，目前有不少人从不同角度提出改进、破解的建议。近期也有一些省市出台了缓解性的措施，各方都在努力，但距离真正解决难题还有相当的空间。特提出几点建议，供决策及有关部门参考。
1.深入调查，制定规划。教育及人社部门应尽快深入学校一线，对各级各类学校现有教师的职称结构、实际需求等做认真调查，列出需求清单，并依据国家政策及当地实际制定科学规划。
2.调整政策，增加指标。增加教师高级职称指标是破解高级职称难的关键。人社及教育管理部门，要落实国家制定有关加强教师队伍建设及改善待遇的重要文件，对原有教师职称计划等政策作适当调整，增加或追加教师高级职称指标。
3.体现关怀，给予特惠。可以参照公务员职级晋升的办法，即对在农村中小学工作在 30 年以上的、取取得中级职称的教师，只要考核合格，自然晋升高级职称；在城市学校工作的教师，教龄达到 35 年以上的中级职称教师，考核合格自然晋升高级职称。对中青年教师仍然执行原有的政策与办法。
4.调整级差，平衡收入。对现有高级、中级及初级职称的工资标准做合理调整，缩小各级别之间的工资差距，加大教龄工资比重，减少因职称级别不同而造成收入差距过大的矛盾。
5.管办分离，严格监督。改革完善现有职称评审的条件、程序、办法，引入第三方评价，减少中间环节，加强过程监督，体现公平、公开、透明、科学的原则。
除此之外，要解决职称增加带来的所需经费。建议国家把教师职称调整的经费纳入国家教育经费拨款之中，省市政府也应增加投入予于支持。
总之，解决中小学教师高级职称评审的难题，需要时间，也有一个过程。需要综合施治，多方协作，调动广大教师的积极性。
【5】、来自网友【博学的帆船 xr】的最佳回答：
你的提问很有新意，当前中小学职称滥评乱评现象严重不公，扰乱被坏了正常的教育秩序，挫伤了大多数教师工作积极性。
主要表现在近水楼台先得月，边远乡村没有指标分去，一些人又不在一线执教采取不正当手段窃取高级职称，现象很普遍，主要是利益的驱使，要化解这一难题非常容易。
一；取消职称与工资掛勾，把职称作荣誉奖励评定。
二；实行教龄工资硬通货晋升工资级别来遏制职称腐败。
三；荣誉职称也应公开、透明、单位全体职工参与评审，严禁暗箱操作。
只有这样才能遏制职称腐败滋生才是百年大计，也是把制度装进笼子里，没有了经济利益那些又不在一线执教的人还会想尽千方百计去窃取职称吗？让那些真正在一线为教育事业执教几十年的从荣誉上得到认可，得到公平公正待遇来吸引广大有志青年到艰苦的地方去执教，促进教育事业兴旺发达，国家才会振兴，民族才有希望。
以上就是关于问题【如何破解中小学教师晋升高级职称的难题？】的全部回答，希望能对大家有所帮助，内容收集于网络仅供参考，如要实行请慎重，任何后果与本站无关！
