关于问题自己是教师，但自己孩子的成绩并不是很优秀，该怎么办？一共有 2 位热心网友为你解答:
【1】、来自网友【可爱牛宝】的最佳回答：
我是高中化学老师，老公是高中美术老师。我们大儿子现在初三。我们从小散养，从幼儿园到小学，儿子享受了真正的童年。读小学，儿子字写得很差，经常被老师投诉。我叫老公教他书法，老公说“小孩子学书法，心会变静，会抑制小孩天性，长大再学不迟”。我想想也对，自己的字还是读大学，书法课练练起来的。小学时，别的家长为孩子作业鸡飞狗跳，我问我家儿子，他一般都说“在学校早就做好了”，然后回家疯玩。我儿子在学校是很怕老师，很听老师话的，所以，我相信他不敢不做作业。小学成绩中等偏上，到了小学最后三个学期，成绩班级前十。因此我觉得我儿子智商没问题，可能还有点小聪明。
初中去了一所私立，由于儿子没学奥数，所以分班考考不过人家，被分在普通班。我也早有心理准备，所以没大惊小怪。第一次期中考，班级第五(五个班，两个重点，三个普通），但是段名次是 92，还算可以吧，中等偏上一点。后来这股劲没憋住，可能还是小学这种学习模式，因为回家除了作业，从不整理复习，成绩一般就变为班级十几，段里一百二三十名了。
初二又分班，在三个普通班，挑一个好一点的中等班，儿子勉强进去。但是他反感分班，出现了叛逆。那个学期不理我们，成绩在班级倒数，总分比之前下降了六七十分。我问他什么原因，他说进度太快跟不上。当然我知道他没用力跟，他不做作业外的题目。作为一个理科老师怎么不知道初中的学习如果不做题，不整理怎么提高成绩。儿子还是被动学习，就算我跟他讲了很多学习方法很多道理，他就是听不进去!他要回原来的普通班!他想轻松。我们不答应，他就和我们冷战，一个学期不和我们说话。看着他的成绩，我觉得我儿子只能是职高的料了！两个高中老师的儿子竟然高中考不上，说出去多么讽刺多么丢脸啊！而身边很多同事的儿女却那么优秀，我的心情顿时变得很烦躁，动不动发脾气。
那时候还怕儿子得抑郁症，因为他回家都不和我们说话。而我们高中老师见识了太多抑郁的学生，有休学的，有带病坚持完成学业，却因吃药课堂上昏昏欲睡的，也经常听到一些抑郁症病人寻短见的新闻。恰巧，那时候有个亲戚的同龄孩子也得抑郁症了，那个孩子性情大变:脾气变得暴躁、割腕都来了，课也爱上不上。这可把我们吓到了！我们赶紧问老师，儿子在学校的表现，并把自己的担忧说给老师听，老师说你儿子绝不可能抑郁，就算别人抑郁，你儿子也不会。在学校表现一如既往，和同学和老师都和以前一样。这么说，我们放心了，然后查了有关资料，觉得儿子是青春叛逆期——“仇亲”。这时，我们松了一口气，老公也安慰说“不是抑郁就好，身体健康最重要!职高就职高啊，我还不是职高，然后考上本科的！”
初二第二学期我们如儿子所愿，让他回原来普通班，他一回去之后，和我们关系有所缓和了，但回不到原来那么亲昵了！因为他长大了！初二一个学期忽然发现他从小屁孩变成了大人，有点高冷了！现在他的成绩有所回升，初二第二学期期末考可以达到普高边缘线了!我觉得他如果认真起来，高中不是问题，因此，期待他暑假用功点!但是，又一次气炸:学校夏令营不去，没几个，他就是一个，关键是夏令营教新课啊，他说他在家里请家教，好，我妥协了！请了数学和科学家教。但是除了家教一天两个小时，其他时间手机、同学打球、就是比学习。家教大概 20 多次，他暑假也就学 40 多个小时。接下来作业应付一下，就手机或出去同学那儿了！一直到今天，总算开学，我心情总算高兴点了!我希望他还好好努力，先考上高中!考上高中后，成绩如果不行再跟他爸学美术，考个本科院校!
我儿子成绩不行，但是我和老公已经接受了，做了最坏的打算，就是职高，只要身心健康!但我们更多的是希望他能懂事点，努力一下考上高中!男生比较晚熟，我看到很多高中男生毫无目标，浑浑噩噩过日子的很多，看到他们我会想到自己的儿子[捂脸]。如果改变不了现状，我们只能改变自己的心态，否则，日子不好过[流泪]!
【2】、来自网友【喜建国】的最佳回答：
谢谢。
自己是教师，但是我的孩子的成绩也并不优秀？有很多人讥讽我，我又不能自圆其说。作为一名老师，莫过于自己的孩子落伍掉队，暗然失色。出现这样的情景模式，你有什么较好的教育方法施教而不会顾虑重重呢？
一，要想与众不同成为一个出类拔萃的人，先前的因素与后者的培育不可缺少。大家都一样，也都知道，科学家的儿女并不都是“科学家”，智勇双全的父母生养的孩子也不能相匹配自己的父母；硕士生与博士后结婚的父母，也有生养出智障儿童的案例。相反的，学历低下，以劳动力耕耘的父母，生养的孩子智力超群，出类拔萃，生活在乡村基层，家庭素质低于中等水平，但自己的孩子考入清华，北大，尤其在边远山区的贫困家庭中，往往会出现他们的孩子智商高，懂孝敬，一举两得，成为重点大学的佼佼者。这样的事实证明，父母的基因里有孩子的“成绩单”，但孩子的智商不够或者是智能超群，取决于孩子本身的“潜能”，也就是说外因是“条件”，内因是“根本”；外因必须通过内因而起作用，多好的条件，多高的温度，你不会把一粒石子殍出小鸡。你认可这些“铁血丹心”吗？事实证明也是如此！
二，老师是人类灵魂的工程师，但老师不能驾于自己的孩子是教育专家。也并不是完全可以让自己的孩子抜尖超越自我，才华横溢而出类拔萃。现实中有“门当户对”的结合，也更有离题万里的无奈。这样的事实证明老师还是一个“穷雄引导者”，指点迷津者，因人成事者，尝试培育者，德才兼备者……但当老师一定要良性循环，德才兼备，教书育人，发挥作用……“半桶水”不能施于良方，“青出于蓝而胜于蓝”才是教育的根基。教师不是万能钥匙，但没有教师的“教育”是万万不能的。
